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La révolution du web 2.0 a gagné les professeurs d’Histoire et de Géographie. Un premier article a analysé les motivations des blogueurs, les contraintes techniques et évoqué les questions en suspens. Ce second article s’intéresse aux contenus, aux destinataires et à l’impact sur le travail en classe. En quoi les pratiques à l'école, ici et ailleurs, incitent-elles à explorer des voies nouvelles ? Explorer les blogs ?Les
principaux moteurs de recherche disposent d'une entrée "Blogs" ou
Weblogs.
Quels contenus ?La
plupart des blogs de profs sont conçus pour une classe ou un niveau.
Le nom en témoigne souvent, à moins qu'il ne reprenne celui
de l'établissement. L'essentiel du contenu réside dans le
suivi du travail scolaire (corrigés de devoirs, cahiers de texte),
dans la mise à disposition de supports de cours, souvent sous forme
de choix de sites web, dans la publication d'articles techniques (utiliser
le TBI, valider le B2i...). La majorité des blogs dépendent
d'un auteur unique, comme les sites web indépendants ; les billets
traduisent un point de vue personnel argumenté et critique sur un
thème du programme présent dans l'actualité.
Pour
Bruno Sentier, le moteur est " la curiosité des élèves,
essentiellement, pour les thèmes abordés dans mes différents
billets. Tous nous avons déjà vécu cette situation
: résolu à aborder tel sujet pendant une heure de cours,
nous la finissons en ne l'ayant pas terminé, mais en ayant abordé
un autre tout aussi passionnant". Il poursuit : "
ce blog est devenu
pour moi une véritable soupape, un complément que j'aime
à retrouver pour me livrer à des recherches personnelles
modestes. Presse, internet, revues, encyclopédies, cours personnels
: j'utilise tout afin d'obtenir un billet agréable à lire
et assez simple d'accès."
Pour
le professeur blogueur, l'exercice peut tourner au sacerdoce ! "Un
article peut me prendre d'une heure à... une semaine ! Par exemple,
sur une question que je croyais pourtant simple « Comment les Arabes
furent-ils arrêtés à Poitiers ? », j'ai dû
travailler pendant plus d'une semaine, redécouvrant les documents
que j'avais utilisés pour préparer mon CAPES, renouant avec
la pratique d'un lexique pour l'armement au Moyen Age. J'ai "(re)découvert"
que les sources arabes et franques se contredisaient pour le moins... Tout
cela à partir d'une question anodine de ma toujours curieuse Emilie
en 5eme ! Qui a dit que le métier d'enseignant n'était pas
passionnant " http://tinyurl.com/5n2euu
L'audience est difficile à mesurer, même au sein de la classe du professeur blogueur. Bricabraque annonce 500 visites/jour, Les échos d'une heure plus de 60.000 visites depuis octobre 2007. Plusieurs blogs connaissent ainsi un succès très important. D'autres restent plus confidentiels mais remplissent leur rôle dans l'accompagnement des apprentissages des élèves. Pour J. Blottière, "certains (élèves) semblent intéressés et s'y rendent souvent. J'espère en tout cas qu'il leur sert. Ils utilisent surtout les propositions de croquis et les articles consacrés aux notions et définitions. Les plus curieux apprécient les articles un peu plus fouillés (sur les JO, les chansons et les guerres du Vietnam)". Même souci utilitariste pour les Echos d'une heure : "Ce sont surtout mes élèves de 3eme qui en sont le plus friands (avec 4 ou 5 grands fidèles). Les autres y viennent de temps à autre pour voir la réponse à LEUR question. Ils aiment aller voir le blog pendant les heures de CDI, et quelques parents m'ont dit leur satisfaction d'avoir cet outil) à leur disposition . Certains m'ont même avoué le lire pour leur propre culture...". En 2007, Gilles Sabatier a interrogé les élèves d'une classe de Terminale S : 12% disent consulter le blog très régulièrement - 42% régulièrement - 29% rarement - 17% jamais. 46% trouvent le blog "très intéressant ", 17% "peu utile"... Les commentaires laissés sur les blogs montrent aussi que de nombreux internautes y accèdent souvent via les moteurs de recherche. "J'ai
pris peu à peu conscience du fait que j'écrivais pour un
public plus large. Chaque lecteur est à mes yeux quelqu'un avec
qui j'ai envie de partager mes passions et mes quelques connaissances.
Je regrette seulement que les commentaires ne soient pas parfois plus nombreux..."
conclut Bruno Sentier.
Les blogs et le travail des élèvesBlog-Notes
(Versailles) s'adresse aux élèves auteurs de blogs. http://tinyurl.com/6jarnj
Pour sensibiliser les élèves, les professeurs évoquent en classe les articles publiés, voire exploitent les supports visuels à l'aide du vidéo-projecteur. C'est un excellent outil pour réagir à l'actualité (mort de Lazare Ponticelli, commémoration de Mai 1968...). De plus en plus de collègues, comme J. Blottière, font de leur blog un support de publication des travaux d'élèves : "Pour les vacances, les élèves doivent mettre au point des fiches de révision, afin de pouvoir ensuite les diffuser sur le blog, et de mutualiser leur travail. " En lycée, les TPE débouchent parfois sur la création d'un blog, souvent multimédia. Parmi
les pistes exploitées pour mettre les élèves au travail,
on peut citer :
-
Après une sortie pédagogique au château de Blandy-lès-Tours
et la collégiale de Champeaux, M. Raingeard mobilise les ressources
d'Internet pour mettre ses élèves au travail. http://tinyurl.com/6mkl5u
-
Vincent Pauthier met en ligne des quiz formatifs individualisés
pour ses Terminales, comme cet exemple sur la IVeme République.http://tinyurl.com/5pvbhf
Caroline
Tambareau publie grâce à Calameo une analyse de la ville de
Chicago avec des 6eme. http://tinyurl.com/5al6m8
Certes,
ses travaux pourraient parfaitement trouver leur place sur le site web
d'un établissement. Mais aux commandes de son blog, le professeur
peut être davantage réactif. Le dynamisme des blogs est aussi
dû à la capacité d'innovation des collègues,
à leur souci de créer des relations privilégiées
avec ses élèves.
Le blog H2G2.0 David
Landry a créé un blog pour disposer d'un outil d'échange
avec les élèves et leurs parents.
Une évaluation d'un travail en cartographie illustre la valorisation des travaux des élèves. Pour l'étude de la région en 1ère, j'ai commencé par numériser un choix de croquis pour que chaque élève puisse voir le travail de ses camarades et ainsi profiter de la diversité des approches ». L'ensemble des croquis élaborés lors d'un contrôle sur les « Réseaux urbains et de transports à grande vitesse en France et en Allemagne » a été mis en ligne grâce à Picasa.
source :http://picasaweb.google.fr/dlandry89/RSeauxUrbainsGV Slidesharea servi à diffuser quelques diaporamas sur la liaison Lyon-Turin dans le blog. En histoire, un choix de cartes traitant le thème "La Méditerranée au XIIeme" peut être consulté en ligne. Pour héberger des fichiers volumineux, pour diversifier la présentation, Mediamax, Mediafire ou Divshare ont été utilisés. L'utilisation du blog s'est aussi peu à peu diversifiée et son contenu est enrichi. David
Landry assure également une veille sur les blogs en cartographie,
en se servant de Netvibes et des flux RSS. http://www.netvibes.com/h2g2#Cartographie
Nos
collègues québécois ont pris de l'avance dans l'étude
du rôle des blogs.
Quel futur pour les blogs en HG ? Parmi
les évolutions perceptibles, une amorce de coopération semble
se dessiner. Ainsi,le blog "Lire-écouter-voir ...la suite", est
la réalisation conjointe de J-C Diedrich, J. Blottiere, E Augris,
R. Tribouilloy. Un partage des tâches et une spécialisation
technique et thématique semblent aussi apparaître : les “
Arts pour tous ” (Jérôme Picq), le cinéma
(Gilles Sabatier), la vidéo et la musique (Eric Rulier, HGFUN).
Cette spécialisation est davantage développée Outre-Manche
: animations, films, photos, Schemes of work (SOW).
L'usage des blogs soulève de nombreuses questions, souvent héritées du web des pionniers : - La reproduction de documents respecte-t-elle toujours les règles en usage ? - La validation. La question devrait être relativisée dans le cas d'un site de prof, réalisé par un professionnel identifiable. Cela n'empêchera pas certains internautes d'attendre une certification hiérarchique. - Le temps. Le travail scolaire ne risque-t-il pas d'empiéter sur le temps familial ? - Les commentaires. Ils font la spécificité des blogs grand public. Un billet de Pierre Assouline à propos de l'ouvrage "Aristote au Mont Saint-Michel" a suscité plus de 500 messages. Les blogs scolaires peuvent-ils donner une place plus grande aux commentaires et accroître ainsi leur interactivité ? http://tinyurl.com/3wjvyq Face
aux blogs scolaires, on continuera sans doute de s'étonner devant
"cette certitude que son propre travail mérite large diffusion".
On peut aussi, comme Francis Pisani, y voir à l'oeuvre " l'alchimie
des multitudes". La question centrale devient alors : comment repérer
ces initiatives individuelles bénévoles, comment fédérer
ces énergies au service de la mutualisation dans une école
en forte mutation ?
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