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Chercher, évaluer
et valider
les sources trouvées
sur internet
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Si vous avez déjà acheté
votre corrigé, inutile de poursuivre.
Par contre, pour ceux qui
ne craignent pas de faire travailler leurs méninges,
il existe des sites de
professionnels très utiles dont
Chercher
pour trouver - Hélène Guertin,
ou Cerise
(Urfist) pour les étudiants.
Les conseils présentés
ici résultent de la pratique sur le terrain.
Un préalable : Toujours
se donner le temps nécessaire
pour mener une recherche aboutie.
Ne pas attendre la veille au
soir (ou la nuit !)
Ne pas hésiter à partager le travail,
à mettre en commun les questions et les trouvailles
et à interroger le professeur qui a donné
le sujet en cas de besoin.
| En bref :
- Toujours se donner
le temps nécessaire
- Définir, analyser le sujet,
selon le cas, élargir ou délimiter
les élements à prendre en compte
- Google et Wikipedia sont les deux outils les
plus utilisés.
Avec un usage réfléchi,
ce sont des outils très efficaces.
- Le web donne accès aux articles et aux
livres
- La connaissance progressive du sujet est le
meilleur moyen de valider un site web,
bien plus que des indices externes.
- Le web est un excellent support de diffusion,
en blog ou en site indépendant :
il peut faire gagner du temps à
ceux qui auront à traiter par la suite le même sujet
|
.
.
1 - Définir et délimiter
le sujet
Analyser les termes du sujet
:
A quelle(s) question(s)
(d'un historien) faut-il répondre ?
Qui sera le destinataire
de cette recherche ?
Quelle sera la forme
de la production finale ?
Le professeur a-t-il
détaillé ses consignes ?
A-t-il suggéré
des lectures d'articles ou de pages web ?
Aller du connu vers le moins
connu...
A partir de la question, établir
une première liste de mots clés et voir à quels aspects
du cours le sujet se rapporte (ex : Manhattan, l'hyperpuissance des USA,
la métropolisation, la façade atlantique...)
Utiliser le manuel : quels
chapitres peuvent apporter des questions et des réponses ? |
|
2 - Quels auteurs ont étudié
ce sujet ?
La tentation courante sera de chercher
sur le web un devoir tout fait.
Une rapide exploration du web peut
être utile pour affiner la délimitation du sujet.
Un double détour est proposé ici.
- BCDI
en ligne l'excellent catalogue de Poitiers (quand il marche),
permet de prospecter les revues
auxquelles le CDI est abonné (L'Histoire, Alter éco...)
Le sujet à traiter y figure-t-il
?
- Consulter ensuite un
catalogue des bibliothèque disponible en ligne ( avec l'entrée
"sujets")
Des bibliographies spécialisées
existent, comme celles de la
bibliothèque de Sciences-Po
Les revues universitaires peuvent
parfois être exploitables par un lycéen :
http://clioweb.free.fr/revues.htm
3 - Interroger judicieusement
Internet ...
Ne jamais se contenter d'un seul
type de support,
mais tirer parti de la synergie
entre le web et l'imprimé.
Web
Archive permet d'accéder à des adresses périmées
(erreur 404)
Les annuaires et les moteurs permettent
d'explorer et d'approfondir toute question.
Toujours taper plusieurs mots clés
(ex 14-18 femmes genre Thébaud)
A ce jour, http://www.google.fr
est le plus fréquenté.
Il est rapide, sobre, sans bannière
de pub envahissante
En cas de besoin, utiliser les recherches
spécialisées (images
ou vidéo)
ou le mode Recherche
avancée
- (dans les préférences,
choisir la ou les langues,
afficher 100 réponses
par page plutôt que 10)
- Pour les techniciens, Google
Custom Search permet de choisir les sites à interroger.
- Ne pas hésiter à
tester
d'autres moteurs, comme Exalead
ou
Kartoo
- Ecarter le bruit documentaire,
notamment les sites
commerciaux, les sites à accès restreint ou payant...
Il suffit souvent
d'utiliser
le signe - (moins, sans espace : -.com, -acheter)
un exemple, 14-18 genre femmes Thébaud
-.com ou -jstor
2 pistes dans ce cas
: la page
Françoise
Thébaud
et l'article en ligne
Penser
la guerre à partir des femmes et du genre :
l’exemple de la Grande Guerre |
Internet, ce sont des tuyaux,
bien sûr, mais plus encore des hommes et des femmes..
Catalogues de bibliothèque
et moteurs de recherche aident surtout à repérer les spécialistes
d'une question ( Françoise Thébaud dans l'exemple ci-dessus).
La page web comporte-t-elle l'email
de l'un de ces spécialistes ?
si, oui, l'utiliser pour interroger
l'auteur (en précisant ce que vous avez déjà trouvé).
Wikipedia est
une des sources incontournables,
dont l'utilisation
scolaire a suscité de nombreux débats
Si l'article semble correctement
documenté et de longueur acceptable ne pas hésiter à
s'en servir.
En fin d'article, les Liens externes
peuvent être utiles,
tout comme les renvois vers les
portails spécialisés de Wikipedia.
Wikimidia
Commons a archivé une masse graphique très importante |
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3 - Pratiquer la lecture rapide
Apprendre à décoder
rapidement les adresses internet proposées
.edu ce sont les universités
aux EU (.ac.uk en Grande-Bretagne).
.ac-
ce sont les sites académiques pour les professeurs du secondaire.
En France, les universités
ont longtemps refusé de mettre des contenus en ligne et surtout
ont négligé d'harmoniser les adresses de leurs sites web
: Dijon c'est u-bourgogne, Toulouse univ-tlse, Caen unicaen, Paris IV,
c'est paris.sorbonne.fr, Paris 1, univ-paris1.fr... |
Choisir
les pages les
plus pertinentes pour le sujet étudié,
en exploitant le titre de la page,
le sous-titre, la description du site.
Archiver les adresses intéressantes.
En cas d'adresses longues (4 lignes
avec certains CMS... :-),
repérer les 2 ou 3 mots
clés qui permettront de retrouver chaque page avec un moteur.
Préparer un plan détaillé,
avec les idées à développer et les exemples à
analyser et à commenter. |
4 - Valider - Vérifier
la provenance des informations, leur fiabilité et leur qualité
| Certains sites spécialisés
dans la validation proposent des questionnaires longs, formels et exhaustifs.
Il
n'existe pas de solution unique parfaite.
Quelques suggestions cependant
:
en critique interne :
Les éléments
que vous connaissez déjà sont-ils présentés
et analysés correctement ?
Quelle est la place donnée
aux faits ? aux points de vue ?
Le contexte est-il présenté
correctement ?
Quels aspects sont négligés
ou passés sous silence ?
en critique externe :
La page (ou le site) est-elle
signée ? si oui, qu'apprend des auteurs par une recherche simple
?
Pourquoi l'auteur a-t-il
mis cette page sur le web ? Pour informer ? Pour convaincre ?
Dans quels autres domaines
l'auteur a-t-il mis des pages en ligne ?
L'orthographe et la grammaire sont-elles
respectées ?
La langue est-elle simple et claire
ou est-elle jargonnante ?
Les sources papier ou électroniques
de ces pages sont-elles citées ?
La date de mise en ligne et le
statut du site (personnel, institutionnel) n'ont qu'un rôle relatif
:
en histoire, les analyses les
plus riches ne sont pas forcément les plus récentes.
En français, et parfois aussi
en anglais,
les sites personnels sont parfois plus complets. |
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5 - Copier coller pour
. Eviter de tout imprimer - (imprimer
une page permet d'archiver une adresse) -
. Sauvegarder une adresse (utiliser
aussi les favoris ou les signets)
. Sélectionner les citations
à exploiter et à commenter. |
Le plagiat
? C'est un réel problème,
mais c'est aussi un excellent sujet de débats, sur la place dela
"civilisation
du rapport" au sein de l'école...
Pour éviter le
reproche de plagiat et de paraphrase, citer ses sources est une
première étape.
(La citation obéit à des normes : cf les
sites URFIST
ou en anglais OWL
-Purdue )
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6 - Evaluer, valider -
pour
les profs, ou pour approfondir la démarche :
"Make
sure you are in the right place"
des conseils
"directs" de John R Henderson, Ithaca :
1) Livre ou web, avez-vous fait
le bon choix ?
2) Que savez-vous de l'auteur grâce
au web ?
3) Douter par principe de ce qui
est en ligne
4) Pourquoi l'auteur a-t-il décidé
d'exploiter le web ?
5) Le diable est parfois dans les
détails. |
- Hélène Guertin, Chercher
pour trouver, notamment
Je trouve, J'évalue des documents du Web,
Je cite mes sources
- Marc Couture (un physicien), Teluq
- UQAM
L'évaluation de la crédibilité
des documents en ligne
http://benhur.teluq.uqam.ca/ST/sciences/sci1021/evalweb.htm
Le Critical
Thinking est une spécialité dans les bibliothèques
du monde anglo-saxon
Information
quality (Alastair Smith pour la Virtual Library
Evaluation
criteria ( SOSIG)
The
good, The bad and the Ugly, ( Susan Beck, U New Mexico)
Valider
- Pierre Méra, ac-versailles (ne semble marcher que sur Explorer)
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7 - Rédiger
Si "votre travail mérite
large diffusion", concevoir un site web ou un blog.
Les autres web-acteurs apprécieront.
Attention à respecter le
droit en vigueur.
De nombreux sites américains
ont prévu une écriture assistée en ligne, par
exemple la Purdue university.
L'annuaire
de Patrick Reagan comporte de nombreuses adresses en anglais.
La France n'a pas encore suivi...
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8 - Pour prolonger :
JP Lardy : http://www.adbs.fr/site/repertoires/sites/lardy/toc.html
Les méthodes
de tri des moteurs de recherche
INSA, Lyon : http://csidoc.insa-lyon.fr/sapristi/
Cerise
(Urfist)
Le
Web 2.0 dans les bibliothèques, une présentation de Christophe
Bulté (Bruxelles)
La bibliographie de l'ADBS
Les
Dossiers de l'ingénierie éducative
Veille
scientifique et technique (INRP)
Figoblog
- "la bibliothéconomie et la confiture de figues"
Copyleft - D Letouzey - 03/2003
- relecture 2010 |