Le New Deal, un moment très important dans l’histoire des Etats-Unis, fait partie des questions qui ont été abandonnées en chemin par l’histoire scolaire. Cette situation pourrait nourrir une intéressante étude de cas sur les choix de contenus opérés par les concepteurs des programmes. Ces choix dépendent de nombreux facteurs, notamment de l’évolution de la recherche historique (le triomphe récent de l’histoire culturelle aux dépens de l’histoire sociale), du contexte politique et idéologique… Ainsi, les instructions actuelles qui écrivent, à propos des " transformations de l’âge industriel " : " le phénomène majeur est la croissance économique " laissent peu de place à l’étude de " la catastrophe collective " décrite par Russell Aven (cf Jean Heffer La grande dépression, les EU en crise, Archives Gallimard).

1- Trois manuels du même éditeur illustrent l’évolution de la place donnée à cette question :

Hachette 1^ère 1982 : 6 pages abondamment documentées, 2 pages de controverses (" Le New Deal, une révolution ? ") permettant de faire lire et confronter les points de vue des historiens et de préparer un débat à partir d’une question moins formelle que celles que l’on rencontre dans les manuels récents. Dans un chapitre précédent, 10 autres pages analysent les trois grandes réponses politiques à la crise de 1929 : les politiques de déflation, les solutions keynésiennes, les choix des dictatures.

Hachette 1^ere 1994 : 4 pages sur " les Etats-Unis du New Deal " viennent à la suite de 2 pages sur " les politiques anti-crise ". Dans ce manuel, le cinéma occupe une place importante, avec une double page exploitant " Les Temps Modernes ", le film de Chaplin, deux autres pages traitant du sujet : " La crise et le cinéma américain ".

En 2003, dans le manuel Hachette, le New Deal se résume à trois lignes dans un court paragraphe sur " les réactions à la dépression " et à un schéma. Le Nathan (J Marseille) consacre quelques lignes à la crise de 1929 ; s’y ajoutent la photo " Migrant Mother " ainsi qu’une étude de documents en deux pages.

2 - New Deal et Cinéma

Faire le choix d’exploiter le cinéma en classe, c’est se mettre dans une situation inconfortable et périlleuse : c’est rencontrer les incitations fortes et répétées en faveur de l’éducation à l’image ; mais c’est aussi s’exposer au risque des poursuites dans la mesure où " l’exception pédagogique " n’a pas été prise en compte par le législateur et les droits d’usage ont rarement été négociés.
Le quai des images : http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/CinemaAV/quai.html

Si une réelle volonté politique existait, il serait possible, par exemple, d’utiliser des films de Charlie Chaplin ou de John Ford.

Les Temps Modernes, un film américain de Charlie Chaplin (Modern Times, 1936, noir et blanc),
avec Charlie Chaplin (le vagabond), Paulette Goddard (la jeune fille), Bobby Barber (l’ouvrier), Chester Conklin (le mécanicien).
http://www2.cndp.fr/TICE/teledoc/mire/mire_tempsmodernes.htm

http://en.wikipedia.org/wiki/Modern_Times_(film)
http://fr.wikipedia.org/wiki/Les_Temps_modernes_(film)

En partie du fait des contraintes horaires, deux séquences des Temps Modernes pourraient être projetées et exploitées : 
21 [3.01] Un nid de banlieue
27 [1.58] Un logis  (plutôt la baraque perdue sur un terrain vague, à proximité d’une usine où Charlot retrouve du travail).
http://clioweb.free.fr/dossiers/chaplin/tmsequences.htm
http://clioweb.free.fr/dossiers/newdeal/tempsmodsq.htm
   

Les Temps Modernes, 27 [1.58] Un logis (lors de la crise de 1929)

. Les Raisins de la colère :
L’expulsion des fermiers est une excellente occasion pour faire confronter texte et image (John Steinbeck - John Ford).
La description des deux camps d’accueil en Californie, le camp privé, " le camp du gouvernement " a longtemps été très utile en classe
http://en.wikipedia.org/wiki/The_Grapes_of_Wrath
http://fr.wikipedia.org/wiki/Les_Raisins_de_la_colère

- Claude Robinot a mis deux vidéos en ligne, 
avec sous-titre en français sur une page New Deal et Cinéma
Il utilise notamment des  vidéos libres de droit, dont une qu'il a sous-titrée  sur le NRA. 
Voir aussi "we work again", les Afro-américains et la sortie de crise 
Beaucoup d'autres sont archivées et indexées par des sites comme Internet Archive, Google Video…
http://minilien.com/?PqaiREalzM

 

3 - Les ressources disponibles sur le web sont considérables. 
Une base documentaire francophone pourrait être constituée à partir d’une sélection d’archives sur l’histoire des EU. 
Pour les textes, chez les élèves, la langue peut être un barrage, même après cinq ans d’enseignement d’une langue vivante au collège et au lycée. Grâce à internet, les documents iconographiques sont d’accès aisé ; la sélection d’exemples significatifs, leur exploitation en classe peut parfois poser des problèmes.

Ainsi, " Migrant Mother ", la photographie de Florence Thompson par Dorothea Lange
http://clioweb.canalblog.com/tag/migrantmother
(prise dans le cadre de la Farm Security Administration) pourrait servir en sections européennes,
à partir du site d’une " Living history Farm " qui propose également un enregistrement vidéo postérieur.
http://www.livinghistoryfarm.org/farminginthe30s/water_06.html

La photo mise en contexte avec les 5 autres clichés du même sujet
http://www.old-picture.com/great-depression-index-001.htm
(le site old-picture.com est censurépar la liste noire de Toulouse. :-):-)
http://en.wikipedia.org/wiki/Florence_Owens_Thompson

Voir le site Dorothea Lange : Photographer of the People ,
il comporte notamment une exposition virtuelle et un index des sources historiques
 

http://www.livinghistoryfarm.org/farminginthe30s/water_06.html

Certains documents sont libres de droit. C’est le cas des 1000 photos mises en ligne sur un site dévéloppé conjointement par la " FDR Presidential Library and Museum " et le Marist College. On y retrouve Florence Thompson :  " Destitute pea pickers in California. Mother of seven children ". http://www.fdrlibrary.marist.edu/photos.html
http://www.fdrlibrary.marist.edu/images/photodb/27-0701a.gif

Les caricatures parues dans la presse témoignent de la violence des affrontements politiques
entre défenseurs d’un libéralisme intégral et partisans d’une intervention mesurée de l’Etat : 
http://web.archive.org/web/20050325100656/http://www.nisk.k12.ny.us/fdr/FDRcartoons.html
FDR and the Supreme Court : http://newdeal.feri.org/court/toons08.htm

Les pistes pédagogiques en anglais sont nombreuses. Un exemple, le New Deal Network, une des réalisations du Franklin and Eleanor Roosevelt Institute, propose des séquences (K 12 Lesson plans), des supports multimedia, des éléments de bibliographie, un choix de sites internet. http://newdeal.feri.org/

"Brother, Can You Spare a Dime"- The Effects of The New Deal on the Great Depression - 
Une page pour les professeurs et les élèves sur le site de la Librairie du Congrès :
http://memory.loc.gov/learn/lessons/98/dime/intro.html
 

http://www.fdrlibrary.marist.edu/gdphotos.html

Enfin, " The New Deal era and its Origins ", un des forums du réseau H-Net s’intéresse à la fois à la recherche historique et à l’enseignement de cette période. 

4 - Pour compléter : 

. Pas de séquence repérée sur Edubases (normal, du fait du lobbying de Jacques Marseille)

. FD Roosevelt et le New Deal  - Lire les articles de Wikipedia en anglais ou en français 

. Les discours de Roosevelt ( First Inaugural Address, March 4, 1933 - Second Inaugural Address, January 20, 1937)...)
http://clioweb.free.fr/dossiers/newdeal/FDRoosevelt-1933.pdf
http://millercenter.virginia.edu/scripps/diglibrary/prezspeeches/roosevelt/

. L'histoire économique sur internet : http://aphgcaen.free.fr/chronique/histeco.htm
.  Les EU du New Deal en chiffres
. US Historical Census Data Browser (1790-1960 Virginia U)  -  http://fisher.lib.virginia.edu/census/

5 - Des pistes de travail :
- Les représentations ? Les hoovervilles ? Le mode de vie américain ?
La société américaine vue par Hollywood ?

- Les démocraties face à la crise ? Les EU, la France, L'Allemagne de Weimar, le Royaume-Uni....
Les marches de la faim, les grèves et l'action syndicale...

- Quel rôle pour l'Etat ?

- Le New Deal et les théories de Keynes ?

DL 09/2006 , avec l'aide de Claude Robinot et de Philippe Nouvel